cristhian altamirano

Director asociado de programas universitarios tempranos

Cristhian C. Altamirano
Correo electrónico
Teléfono
201-360-5331
Oficina
Edificio J, Sala 106
Destino
Campus de Journal Square

Pronombres personales: Tacón
Idiomas hablados: Español
País de origen/Ciudadanía/Nacionalidad: Ecuador, Estados Unidos

Antecedentes Educativos

  • MA, Psicología, Universidad de Rutgers, Camden
  • BA, Psicología, Universidad de Rutgers, Newark

Certificaciones/Entrenamientos 

  • Certificado ECornell de Diversidad, Equidad e Inclusión
  • Primero la salud mental Aid

Biografía

Cris actualmente se desempeña como subdirector de los Programas universitarios tempranos, donde trabaja con la administración de la escuela secundaria y la facultad/personal de HCCC para coordinar la inscripción. Esto incluye trabajar con las escuelas secundarias para promover los Programas universitarios tempranos entre los estudiantes, la administración, los padres y los tutores legales.

Cris tiene experiencia enseñando cursos de pregrado y posgrado en HCCC y otras instituciones, además de experiencia dentro de New Student Orientation, Asesoramiento Académico, Servicios de Accesibilidad/Discapacidad y Programas de Inscripción Doble/Colegio Anticipado. Antes de ocupar su puesto actual, se desempeñó como director interino de la Oficina de Servicios para Discapacitados de la Universidad de Rutgers en Newark. Se enorgullece de su alma mater, la Universidad de Rutgers, y tiene un título de cada uno de sus campus regionales. Cris tiene una Maestría en Educación de la Universidad de Rutgers New Brunswick, una Maestría en Psicología de la Universidad de Rutgers Camden y una Licenciatura en Psicología con honores de la Universidad de Rutgers Newark. Actualmente es candidato a doctorado en Psicología Educativa (aprendizaje, cognición, instrucción y concentración del desarrollo) en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Rutgers. Su disertación se centrará en la comprensión gráfica de los estudiantes en la secuencia de desarrollo matemático, a través de una perspectiva de aprendizaje sociocultural.